4.6 organizaciones y el trabajo colaborativo

4.6 organizaciones y el trabajo colaborativo

Durante la experiencia  de implementación constaté que las herramientas / tareas colaborativas mas  aceptadas por los usuarios eran las siguientes en este orden: 1.  Agenda de actividades 2.  Biblioteca de documentos 3.  Foro de discusión 4.  Seguimiento de tareas 5.  Conversación on line 6.  Generar nuevas ideasDe todas formas es importante recalcar que  existen factores inhibidores y factores potenciadores para el éxito de los procesos de trabajo colaborativo.  Realmente los usuarios ven como inhibidor cualquier elemento que vean como pérdida de tiempo y no productividad. Pero la experiencia me lleva sintetizarlos en los siguientes puntos. Roles: el dinamizador lleva a cabo una acción individual, pero los miembros no cambian sus comportamientos. »  Métricas: La dificultad radica en la manera como se mide lo que nos permite  lograr o podemos obtener  con el trabajo colaborativo, ya que  han acciones que no son cuantificadas o no se pueden cuantificar »  Capacitación: los usuarios no están familiarizados ni la filosofía wiki ,ni están capacitados en habilidades digitales  para buscar la información procesarla y compartirla.Entre los factores potenciadores cabe desatacar  el definir la reglas y que en la dinamización debemos escoger a los líderes naturales y  motivarlos , y sobretodo que el software elegido como plataforma colaborativa ,contenga todo el que se puede y no se puede hacer, asi como una cierta capacidad de personalización.De mis compañeros de mesa quiero recalcar tres mensajes;  Eugenio Moliní, consultor de organizaciones, que afirmó que las estrategias de cambio se tienen que negociar con las jerarquías;  Enric Senabre, del Observatorio para la Cibersocietat, aporto para mi la idea claves de que de espacios colaborativos deben ser informales, diversos y agiles y  finalmente Jordi Graells, de la Dirección general de Atención Ciudadana, que propuso medir el impacto del trabajo colaborativo siguiendo la metodología de Ivàlua y, por ejemplo, la aplicó a las CoP  de educadores sociales de los centros penitenciarios.Asistimos a una revolución de métodos de trabajo a través de Internet. El trabajo colaborativo funciona, las comunidades de open source, wikipedia, la actividad en torno a las redes sociales son grandiosos ejemplos de cómo las personas pueden organizarse con herramientas sencillas pero muy inteligentemente concebidas. Internet, la web 2.0 ha abierto otra era en las relaciones laborales y profesionales dentro de la empresa. Pero ¿sabrán aprovecharlo las empresas?
Muchas veces esa competencia es feroz: autopromoción, bonus, influencia y poder, son términos muy cercanos a la filosofía de empresa hoy predominante en casi todos los países del mundo. Prácticas que pueden llegar a ser contrapuestas en el objetivo de crear un clima de trabajo colaborativo.Cómo introducir el trabajo colaborativo en las empresasLa colaboración entre las personas es una decisión discrecional. La gente tiene que querer compartir ideas y trabajar juntos. Puede ser incentivada, pero no se puede imponer. Al respecto, es necesario cambiar muchas de nuestras ideas relacionadas con nuestras formas de organización y prácticas de liderazgo.¿Tiene su organización los procesos y prácticas, las habilidades de liderazgo y las relaciones entre los miembros que usted necesita? ¿Tiene la capacidad para motivar y alcanzar el objetivo de que colaboren entre ellos?Según Tammy Erickson en los últimos años, según investigaciones llevadas a cabo se han identificado las características de las organizaciones que tienen éxito en su objetivo de promover la colaboración.Finalmente me quedo con un mensaje final. Estamos en plena revolución de proceso  de pasar de la inteligencia colectiva a la inteligencia colaborativa ,  y  esta última implica emociones y sinergias.Al crear una dinámica colaborativa de trabajo, los negocios nacen en entornos donde la gente no sólo es capaz de realizar el trabajo que le fue asignado sino que adquiere un entrenamiento más avanzado.También son capaces de compartir talentos y fortalezas con otros menos motivados. Un factor importante para crear un entorno de trabajo colaborativo es tener predisposición para formar parte del mismo.Un empresario o gerente puede fomentar un ambiente tal induciendo a la gente a que den un poco más de lo justo para hacer el trabajo.En la semana laboral hay picos de trabajo y gracias al trabajo colaborativo ciertos miembros de un grupo estarán bajo mucha presión.Es crítico especialmente cuando escasean recursos contar con un ambiente de trabajo colaborativo para que trabajando en grupo, la gente logre cumplir con sus tareas.Un entorno de trabajo colaborativo en un negocio basado en los proyectos es diferente a un negocio basado en la investigación. Por ejemplo en la  industria farmacéutica, los investigadores protegen su información por varias razones: su propiedad intelectual, y proteger el trabajo de intromisiones  externas.Algunos laboratorios como Pfizer, comenzaron de a poco con el trabajo colaborativo tratando de instalar este concepto.Hay agencias de gobierno de Estados Unidos que se han visto beneficiadas con la creación de relaciones interpersonales dentro de un ambiente de trabajo colaborativo incluso realizan talleres para demostrar los beneficios del trabajo colaborativo.El trabajo colaborativo está relacionado con el trabajo en grupos y este fenómeno es adoptado cada vez más porque:Hoy en día las organizaciones son más planas y menos jerárquicasSe pone más énfasis en el trabajo en equipoMás orientados al cliente y a los proyectosLa plantilla es más diversa y va creciendo en añosLos trabajadores temporales son cada vez un porcentaje más elevado de la plantillaLas nuevas tecnologías son más personales, colaborativas y más portátilesLas nuevas tecnologías permiten trabajar desde cualquier parteSegún Gary Olson de la Universidad de Michigan, "el trabajo moderno es ampliamente colaborativo. Muchos mandos pasan gran parte de su tiempo en reuniones. Cada vez más el trabajo es organizado en equipos. Los grupos tiene menos de 10 personas y trabajan en un mismo proyecto durante semanas  o meses. La colaboración requiere de interacciones cara a cara".Tom Allen del MIT dice: "Una forma de aumentar la interacción es crear un ‘espacio de grupo’. La idea es reducir el número de oficinas individuales y crear una superficie única de trabajo".Las estrategias para lograr espacios de trabajo alternativos son nuevas formas de coordinar procesos de trabajo, cultura organizacional, tecnologías de la información y el espacio físico para mejorar el desempeño de las organizaciones."Pero… ¿por qué cada vez más necesitamos trabajar juntos en las organizaciones modernas?Muchas tareas son demasiado complejas o tienen plazos muy complicados de cumplir para una sola perosnaMuchas tareas requieren un rango especializado de experiencia que una sola persona no tieneSe arman grupos para que se aporten más ideas, más razonamientos y más formas de hacerLos miembros de una organización tienden a estar de acuerdo con decisiones o con un plan si han participado o han observando el procesoLos despidos y el outsourcing hacen que haya una mayor necesidad de colaboraciónPara favorecer el trabajo colaborativo es necesario:Lugares para reuniones para grupos de diversos tamañosLugares para actividades educativas como presentaciones para clientes, seminarios sobre management y entrenamiento para los empleadosLugares para proyectos de equipos o para talleres de grupos que trabajan sobre la misma actividadLugares para encuentros informales y más despreocupadosEl trabajo colaborativo necesita de un soporte tecnológico de su nivel, utilizando la nueva generación de tecnologías colaborativas:Computadoras portátilesProyectoresPantallas para presentaciones audiovisualesTeléfonos especiales para teleconferenciasEquipos de videoconferencia (video, audio, datos)Tal y como explicaba la semana pasada en el post sobre la Jornada Innovando desde la  colaboración del próximo tres de febrero (  150 inscritos, por ahora), mi intervención se ajustará  al título que los organizadores nos han propuesto: experiencias abrelatas en las organizaciones públicas. La base de mi participación será este  post de hace un par de años en donde recogía mi posición.  Lo encuentro muy actual.  Lo transcribo a continuación  tal y como fue publicado.A través del blog de Amalio Rey me llega el nombre de Juan Mateo  y de dos ideas muy poderosas sobre cómo impulsar  la participación en las organizaciones. Las recoge  Amalio muy escuetamente:Algunos creen que la cultura colaborativa en el mundo corporativo se puede fomentar sólo a través de la persuasión… pero esa es una lectura buenista…no  funciona porque el espíritu competitivo está demasiado arraigado así que, una vez aceptado eso, Mateo recomienda combinar dos estrategias:(1) obligar a la gente a que colabore, o mejor… “inhibir la no-colaboración” a través de mensajes, prácticas e incentivos que indiquen claramente que colaborar es el único camino aceptable2) reconocer los costes que cada uno tendrá que asumir por colaborar… para así facilitar un análisis honesto de en qué medida compensan las ventajas, que también habrá que visibilizar.)Como decía, me han resultado muy inspiradoras  y, también, como en el caso del anterior post en el que respondía a Manel Muntada, la entrada me  fuerza a escribir sobre ella.  A continuación recojo algunas de las ideas que después más de 10 años impulsando la participación en entornos colaborativos en  las organizaciones públicas, puedo aportar en relación/contraste  a lo que defiende Juan Mateo.Pero,  antes de entrar en detalle,  haremos  dos anotaciones previas  que sitúan la colaboración en el marco público, a diferencia de otros  entornos más flexibles.1- La lógica burocrática de la organización.El ADN de la organización pública es burocrático.  Quiere esto decir que la lógica de cooperación, por norma general, está supeditada al organigrama. Lo que hay que hacerse viene orientado (dirigido)  desde  los planes de gobierno, de legislatura, etc. De éstos se  derivan los objetivos estratégicos, operativos, programas, actividades, etc.,   los cuales   están  asignados a unidades (y responsables)  concretos. De la pericia  de estos responsables y de sus habilidades directivas,  se lograrán, o no, conseguirse  estos  objetivos.2- La búsqueda de la eficacia.La segunda lógica es la eficacia. La motivación principal (real) del directivo público  se basa en   conseguir los objetivos programados (y, después -si es el caso y se va a por  nota-,  el extra  de producción/visibilidad de la que seamos  capaces), sino quedaremos  retratados como deficientes  gestores.A partir de  aquí,  las metodologías y las habilidades directivas que se ponen en marcha, son (muy)  variadas y van dirigidas a conseguir estos  objetivos. Y, por decirlo con estas palabras, aquí está la prueba del algodón de la colaboración: ser -en algunos casos concretos y tasados-,  más eficientes mediante la articulación de la colaboración  que lo que se haría a  través de la estructura vertical clásica que se deriva del organigrama, la cual (hay que reconocerlo) está muy engrasada y musculada para hacerlo.  Y aquí está la ventana de oportunidad para la colaboración: ser capaces de reconocer estos espacios  donde es propicia  la colaboración y ser  capaces, también,  de llegar a los directivos implicados  para que la compren ( y  sí, Juan Mateo,  aquí, en este entorno, sí que hay algo de persuasión;).Dicho esto, la pregunta es: ¿cómo articulamos  la colaboración para que sea adquirida, sea eficiente y ayude de verdad en lo que hay que hacerse?A continuación vamos a enumerar una serie de factores, a los que llamaremos abrelatas, y que responden  a un primer análisis basado en aquellos grupos que han funcionado bien y han conseguido establecer dinámicas de colaboración efectiva (aquí tenemos material para una tesis doctoral, para quien se anime;).Los abrelatas de la colaboración en la organización pública.1- Toda red de colaboración horizontal en la organización pública ha de estar integrada (admitida) en por el organigrama. Y no es una contradicción. Si se establecen dinámicas de confianza  en el contexto laboral concreto, y el rol del directivo tiene componentes de liderazgo facilitador,  es posible establecer pactos de colaboración entre grupos de personas  que estarán  alineados con los objetivos de la dirección.  Vendría a ser una red superpuesta  y de soporte   al organigrama. Estaríamos muy cerca de las organizaciones duales que habla Cabrera o Kotter en su obra Acelerar.2- Toda  red de colaboración ha de tener como objetivo contribuir a la consecución de alguno  de los objetivos estratégicos de la organización.  Y, además, han de ser  importantes para los integrantes del grupo/ red. Por tanto, el  pedido -aquello en lo que trabajaran-  ha de tener la suficiente envergadura y ser un problema real para que  movilice – y sostenga-  voluntades en el tiempo.3– Nuevos medios e innovación en la logística. Por lo general,  las organizaciones burocráticas en el entorno público tienen contados y escasos  elementos de apoyo a iniciativas que se separen de lo establecido y reglado ( para algo está la burocracia;). Hemos encontrado útil, como vía alternativa, reconducir los  programas de formación tradicional, para apoyar  a este tipo de grupos emergentes. La lógica del aprendizaje haciendo es perfectamente coherente con el soporte a  este tipo de proyectos. Con lo cual, por esta vía, se lo ponemos fácil al gerente/directivo, el cual  muchas veces encuentra en éso la solución que le hace la vida más fácil.4- Y, finalmente los incentivos. La experiencia nos dice que existe un porcentaje elevado de miembros de la organización qué se inscriben  en este tipo de dinámicas  por incentivos intrínsecos: ofrecer  un mejor servicio público,  resolver problemas enquistados, continuar aprendiendo de y con otros, etc. Pero, también, de refuerzo social: por ejemplo,  la visibilidad qué otorga el liderazgo organizacional de estas iniciativas. Sobre todo, cuando se les hace titulares de la transferencia de conocimiento, en sesiones de buenas practicas,  a toda la organización.Un proyecto colaborativo será aquel en el que se trabaje de manera integrada aunque los miembros no estén físicamente cerca. Es más, por lo general cada uno está en un punto pero la conexión constante hace que trabajen como si estuviesen en la misma oficina.
Esta forma de trabajar cambia la forma de resolver los problemas y surgen nuevas actividades. Hablamos de todos aquellos proyectos que se puedan desarrollar a través de plataformas o dispositivos tecnológicos de tal forma que cualquier miembro del equipo pueda acceder para incluir su colaboración o intervenir en el proceso de otro compañero.
Se consigue un importante ahorro en costes de infraestructura y la inversión económica se centra en sistemas de cloud computing y de copias de seguridad de todos los datos y archivos que se manejan para evitar cualquier pérdida, sustracción o efectos derivados de fallos técnicos o humanos que puedan poner en peligro el proyecto.
A nivel profesional se consigue una formación constante de los trabajadores que cuentan en todo momento con la opinión del resto de miembros aprendiendo de sus especialidades y compartiendo sus trucos e ideas de trabajo. Es decir, algo parecido a un brainstorming constante en el que poner en común conocimientos simultáneamente.
Pese a todas las ventajas, todavía existen muchas empresas reticentes al fomento de proyectos en los que todos los miembros pueden tener acceso a las mismas informaciones (miedo a filtraciones) y que requieren de un sistema de background y de almacenamiento de datos en la nube importante (rechazo ante inversión económica inicial).
Sin embargo, los resultados hablan por sí mismos: el trabajo colaborativo incrementa la productividad de los equipos, ayuda a formar a los profesionales participantes y abarata costes y tiempos de entrega ya que se trata de un trabajo en cadena constante que no tiene que esperar a que cada departamento realice su parte por separado.
Una forma de organizarse que además fomenta la conciliación de la vida laboral y profesional de los trabajadores que pueden trabajar desde donde quieran incorporándose en el momento que se precise. 
Incrementa la productividad de los miembros, de un lado gracias al apoyo y colaboración permanente del resto de miembros, y del otro precisamente porque al conocer a tiempo real cómo marchan los procesos de cada una de las partes, todos los miembros deben avanzar al mismo ritmo.

Hoy en día ya no es necesario estar presente físicamente en el puesto de trabajo para la realización de nuestras tareas. Descubre las ventajas del trabajo colaborativo y medidas de flexibilidad laboral.

Cuando hablamos de trabajo colaborativo nos referimos a la nueva forma de entender y denominar al tradicional trabajo en equipo que, gracias a las nuevas tecnologías, se ha transformado en un proceso conjunto en el que interviene un equipo multidisciplinar que puede estar conectado desde cualquier parte del mundo a través de diferentes dispositivos e intervenir siempre que sea necesario. También a una nueva y novedosa de gestionar tu tiempo, de una manera más natural y productiva.

Aporte conjunto de ideas y creatividades siendo todos los miembros partícipes de la toma de decisiones de los proyectos. De esta manera, además de conseguirse trabajos más originales y completos, unos miembros impulsan el trabajo de otros y viceversa    

La posibilidad de tener acceso a todos los documentos y tareas desde cualquier lugar y cuando se quiera así como los intercambios de ideas e información entre el equipo son algunas de las principales ventajas del trabajo colaborativo 2.0.

Cada una de las partes colabora con aquellas tareas relacionadas con su especialidad pero puede contar con la ayuda y sugerencias del resto del equipo. Se trata de un tipo de trabajo donde “el conocimiento es compartido y enriquecido por muchas personas”.

Un proyecto colaborativo será aquel en el que se trabaje de manera integrada aunque los miembros no estén físicamente cerca. Es más, por lo general cada uno está en un punto pero la conexión constante hace que trabajen como si estuviesen en la misma oficina.

Esta forma de trabajar cambia la forma de resolver los problemas y surgen nuevas actividades. Hablamos de todos aquellos proyectos que se puedan desarrollar a través de plataformas o dispositivos tecnológicos de tal forma que cualquier miembro del equipo pueda acceder para incluir su colaboración o intervenir en el proceso de otro compañero.

Incrementa la productividad de los miembros, de un lado gracias al apoyo y colaboración permanente del resto de miembros, y del otro precisamente porque al conocer a tiempo real cómo marchan los procesos de cada una de las partes, todos los miembros deben avanzar al mismo ritmo.

Se consigue un importante ahorro en costes de infraestructura y la inversión económica se centra en sistemas de cloud computing y de copias de seguridad de todos los datos y archivos que se manejan para evitar cualquier pérdida, sustracción o efectos derivados de fallos técnicos o humanos que puedan poner en peligro el proyecto.  

A nivel profesional se consigue una formación constante de los trabajadores que cuentan en todo momento con la opinión del resto de miembros aprendiendo de sus especialidades y compartiendo sus trucos e ideas de trabajo. Es decir, algo parecido a un brainstorming constante en el que poner en común conocimientos simultáneamente.

Pese a todas las ventajas, todavía existen muchas empresas reticentes al fomento de proyectos en los que todos los miembros pueden tener acceso a las mismas informaciones (miedo a filtraciones) y que requieren de un sistema de background y de almacenamiento de datos en la nube importante (rechazo ante inversión económica inicial).  

Sin embargo, los resultados hablan por sí mismos: el trabajo colaborativo incrementa la productividad de los equipos, ayuda a formar a los profesionales participantes y abarata costes y tiempos de entrega ya que se trata de un trabajo en cadena constante que no tiene que esperar a que cada departamento realice su parte por separado.

Una forma de organizarse que además fomenta la conciliación de la vida laboral y profesional de los trabajadores que pueden trabajar desde donde quieran incorporándose en el momento que se precise. 

El trabajo colaborativo es una nueva forma de organización característico de proyectos digitales que se extiende gradualmente también en otros muchos campos. Los proyectos en Internet están desarrollados por grupos que se relacionan con estructuras horizontales. A través del estudio de los proyectos de éxito se pueden observar numerosas alianzas estratégicas entre proyectos, acuerdos de colaboración y relaciones múltiples entre los círculos y redes que los proyectos generan.

Las nuevas formas de organización en los proyectos desarrollados en Internet presentan estructuras organizativas planas sin autoridad reconocida y trabajan la conexión entre contactos con objetivos comunes, creando nuevos entornos que facilitan la obtención rápida de información y conocimiento específico necesario para aplicarlo en el desarrollo de los proyectos.

Se podría encontrar un parecido relativo en el mundo de las cooperativas tradicionales con estructuras organizativas de red que facilitan la creación del conocimiento de forma rápida. La red es la forma organizativa asociada a la transmisión de información y conocimiento, característica de las empresas de alto rendimiento. Basándonos en los resultados, no existe ninguna duda que actualmente las organizaciones basadas en red dispone en de muchas ventajas en comparación con estructuras tradicionales jerárquicas.

El nuevo paradigma económico hace necesaria la inclusión del conocimiento, activo principal para disponer de capacidades competitivas. Gracias a las nuevas tecnologías aparece un entramado de relaciones sinérgicas en todos los sectores económicos, pero especialmente visible en el mundo tecnológico. En este nuevo escenario la incorporación del conocimiento es necesario en cualquier sistema de producción que modifica las dependencias por interdependencias tanto en el interior de los proyectos como entre diferentes proyectos.

El acceso al conocimiento de forma rápida permite una participación mucho más competitiva y ofrece nuevas formas de distribución y consumo que cambian las relaciones entre las empresas y los consumidores.

Existe la creencia que las necesidades de acceso al conocimiento son fundamentalmente requisitos de las empresas vinculadas al mundo de Internet, pero el trabajo colaborativo, las estructuras en red y el acceso inmediato a la información específica necesaria, también se extiende en otros muchos sectores de la economía creando importantes cambios en las maneras de producir, trabajar e interactuar entre las personas.

El trabajo colaborativo permite al ser humano inventar, innovar, solucionar y encontrar nuevas formas de hacer las cosas. Permite también un aprendizaje permanente y ofrece capacidades que permiten actuar en un entorno muy cambiante donde existe una mayor incertidumbre y riesgo a causa de las características de un mundo globalizado.

https://prezi.com/rq_gpn_sqkw6/el-trabajo-colaborativo-dentro-de-las-organizaciones/

http://justicia.gencat.cat/web/.content/documents/gestio_coneixement/trabajo_colaborativo_compartim.pdf

http://200.52.113.235/conexxion/index.php/en/educacion/44-2013-11-26-19-32-52

4.5 Ventajas de la Educación Virtual

Ventajas de la Educación Virtual

Los expertos pedagogos afirman que la educación virtual, aunque aún tiene mucho camino por recorrer, es una excelente opción para especializarse y avanzar en la profesión.
Ventajas
Los estudiantes se sienten personalizados en el trato con el docente y sus compañeros, si el seguimiento y la retroalimentación son adecuados.
Puede adaptar sus clases de acuerdo con su tiempo.
Puede meditar antes de escribir una respuesta porque trabaja off-line.
Tiene mayores facilidades para seguir el ritmo de su profesor.
Tiene un papel activo en el proceso formativo.
Ahorro de dinero porque se evita el desplazamiento.
Desventajas
La pasividad del estudiante frente a este medio, porque se percibe como un "medio fácil".
Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia.
Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.
Deja de lado la relación maestro-estudiante, deshumanizando el proceso de formación.
La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.
La voz de los expertos
José Luis Navarro integrador virtual del Sena regional de Norte de Santander, señaló que "en general, las ventajas de la educación virtual es la capacitación complementaria y la actualización para algunos profesionales".
Navarro apuntó que los programas virtuales del Sena que tienen mayor demanda son las tecnologías de la información y las normas Iso y que el único requisito para recibir las clases es la conectividad a la Internet.
"El Sena le brinda al estudiante la seguridad como instituto de capacitación, entregándole el certificado digital. Para acceder a este sólo se debe incluir el número de registro en la plataforma".
Apuntó que "la mayor barrera es la falta de hábito para tomar este tipo de clases, los estudiantes todavía no asimilan la educación a través del computador".
Marcela Villamizar docente de comunicación social de la Universidad de Pamplona, destaca que el modelo pedagógico conlleva a la utilización de las nuevas tecnologías, un tema que es llamativo para la población juvenil.
Sin embargo, la mayoría de personas no está capacitada en el área de la informática e la Internet, lo que interfiere en el proceso de aprendizaje y lo lleva a desertar en algunas ocasiones.
En este sentido cree que lo principal es que se capacite a la comunidad estudiantil en el manejo de las nuevas tecnologías.
Recomendó que docente y alumno deban asumir el método de enseñanza con responsabilidad. El maestro debe seleccionar la información adecuada y el alumno debe ser crítico para asimilarla.
"Se puede tener acceso al conocimiento más fácil y rápido y de forma universal, pero hace que se pierda la simbología que se construye con las relaciones interpersonales entre maestro-alumno. No hay una oportunidad de entablar diálogos" concluyó la docente.
Katherine Sierra Moreno sicóloga y coordinadora de proyectos de e-learning de la universidad nacional opinó acerca del tema.
"La educación virtual posibilita una interacción entre los actores del proceso educativo mas allá de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés que involucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque físicamente se encuentren distantes.
Hay, que formular un modelo pedagógico que permita orientar el desarrollo de programas de educación virtual desde una perspectiva que involucre a todos los actores del proceso educativo, que abarque desde la construcción de los cursos, hasta la implementación de los programas y la evaluación de los mismos, teniendo en cuenta las diferencias significativas de este proceso con respecto al diseño de programas de educación en la modalidad presencial tradicional".
 
¿Sueles salir corriendo del trabajo para llegar a sus clases a tiempo? ¿Gastas mucho dinero en combustible y estás cansado del tráfico? ¿Te perdiste ese curso al que querías inscribirte porque vives muy lejos? La educación virtual se presenta como una gran alternativa para darle solución a este y otros problemas, y te permite mantenerte actualizado en un mercado laboral altamente competitivo.
Sin duda, el sistema de enseñanza a distancia ha aportado grandes avances a la educación, rompiendo las barreras del tiempo y la distancia, y ofreciendo espacios para la interacción con personas de todo el mundo. Por ello, si estás pensando en inscribirte a un curso virtual, aquí detallamos 4 grandes ventajas a considerar:
1. Fácil accesoNo importa el lugar en donde estés, solo necesitas una conexión a Internet para acceder a todo un mundo de recursos multimedia e información que te ayudarán a ampliar tus conocimientos.
2. Ahorro de tiempoOlvídate del tráfico o cualquier limitación de tiempo. La flexibilidad de horarios que ofrecen los cursos virtuales es inigualable. Las clases grabadas te permiten acceder a la información las 24 horas del día, por lo que podrás continuar con tu aprendizaje en cualquier momento.
3. Rol activo del estudianteLa educación virtual permite una mayor interacción entre los participantes (docente y alumnos), permitiendo el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta. Los estudiantes no solo se limitan a recibir información, sino que son responsables de la construcción de los conocimientos, marcando su propio ritmo de aprendizaje.
4. Tutoría constanteotras ventajas
1. Es flexible: Los alumnos tienen disponibilidad de horario las 24 horas al día, los 7 días a la semana, cada estudiante puede establecer su propio horario según las diferentes actividades que realiza, permitiendo aprender cuando quiera y en lugar que quiera evitando lao rigidez de tiempo y espacio.

2. El estudiantes activos: El aprendizaje se centra en los estudiantes. Estos ya no se limitan a recibir información del profesor, sino también ellos son los responsables de la construcción de los conocimientos que adquieren, ya que marcan su propio ritmo de aprendizaje.

3. Accesibilidad: El estudiante puede acceder sin limitación geográfica por medio del internet a infinidad de recursos, multimedios e información, que lo podrá ayudar a ampliar sus conocimientos y obtener un aprendizaje más significativo.

4. Formación: La educación virtual desarrolla la capacidad de pensamiento crítico, destrezas de investigación y análisis de información, uso de herramientas tecnológicas, además de las destrezas para resolver problemas prácticos.

También el observar y responder a las participaciones de los demás permite apreciar diferentes puntos de vista sobre un tema que se pueden tomar en cuenta para el progreso del aprendizaje.

Desventajas de la Educación Virtual

1. Equipo: Las personas para tener este tipo de educación debe poseer computadora y necesariamente acceso a Internet, ya que todos los trabajos se realizan por este medio, la información se encuentra en la red y los trabajos a enviar se hace atreves de plataformas o correos electrónicos. El gran problema es que no hay conectividad en varias zonas y hay que pagar una mensualidad. Además si el estudiante no posee Internet o computadora la persona se tiene que trasladarse a un café Internet.

2. Relaciones Sociales: Las relaciones entre personas se ven afectados, ya que no es lo mismo conversar por medio del chat que hacerlo cara a cara, así que la interacción y comunicación entre profesor-alumnos-alumnos es menos profunda.

3. Manejo de la tecnología: Los estudiantes que llevan una educación virtual deben de poseer conocimientos en el uso de la tecnología, de las herramientas informáticas y saber buscar información en internet.

4. Retroalimentación tardía: La retroalimentación por parte del profesor no es constante. Como todo se realiza por medio de mensajes las respuestas de las dudas pueden tardar en ser resueltas y pueden darse malas interpretaciones, las retroalimentaciones de las tareas o proyecto tardan lo que dura el profesor en revisarlas. Todo esto  puede causar frustración o incluso puede repercutir a más errores por parte del alumno.
Si estás buscando una mejora profesional, un aumento salarial, o simplemente mejorar tu formación, la educación virtual, estudiar por internet es un efectivo mecanismo de aprendizaje con muchas ventajas que te permitirán alcanzar las metas que persigues.
   Costes:El dinero que tendrás que invertir es inferior al que necesitarías para realizar un máster presencial. El coste en libros y materiales es ínfimo pues los puedes descargar desde tu ordenador. Además las escuelas de negocio ofrecen becas, ayudas para el estudio y sistemas de financiación muy interesantes que te pueden ayudar a conseguir tu sueño.
 
3-    Te permite cursar tus estudios desde cualquier lugar:Para estudiar por internet, lo único que necesitas es un dispositivo electrónico (tablet, lab top, computadora...), en el que debes tener una carpeta con tu material de estudio. De esta forma si no dispones de conexión a internet no será un problema para avanzar en tus clases.
 
4-    Te permite ahorrar tiempo:Piensa todo el tiempo que ahorrarás en desplazamientos, paradas de autobús, estaciones de metro, atascos infinitos, problemas de aparcamiento, entre otros muchos. Los estudios a distancia te permiten disponer de tu tiempo y utilizarlo como más te convenga. En definitiva, ganas en calidad de vida.
 
5-    Puedes elegir cuándo estudiar:¿En tu trabajo tienes turnos rotativos? ¿Rindes más por la mañana o por la noche? Si optas por la educación en línea podrás hacerlo cuando lo consideres oportuno, de acuerdo a tus gustos y compaginándolo con el resto de actividades. Eso sí, hay que tener muy en cuenta que para el éxito en tus estudios tienes que establecer una rutina de estudio. 6-    Permite un equilibrio entre el estudio y el trabajo:Este punto es uno de los más importantes, estudiar por internet te brinda la oportunidad de combinar ambas actividades, reduciendo el estrés que podría ocasionarte el tener que asistir cada día a clases presenciales cuando salgas del trabajo, por ejemplo.
 
7-    Te ofrece  la posibilidad de avanzar según tu propio ritmo:En un máster online nadie te presiona, tú marcas tu propio tempo. La flexibilidad es una de las claves del éxito de este tipo de programas, así como su capacidad de adaptación a la nueva realidad laboral y familiar a la que hoy en día tenemos que hacer frente.
 
 Fomenta la responsabilidad y la autonomía:Como comentaba en el punto 5, una de las condiciones fundamentales que te ayudarán a conseguir tu diploma es mantener una rutina de estudio, ser constante y perseverante.
Las ventajas de estudiar por internet son muchas, pero también hay una serie de medidas que debes  tomar si quieres terminar con éxito tus estudios. La flexibilidad de este tipo de programas conlleva una mayor responsabilidad por tu parte a la hora de marcar tu tempo y de llevarlo a cabo a rajatabla.
 
 Tienes acceso personalizado a un tutor que te guiará en el auto aprendizaje.A pesar de que este tipo de estudios es más autónomo y no requiere de desplazamientos al aula en un centro, no pienses que por ello vas a estar solo. Detrás de tu aula virtual hay muchas personas trabajando para facilitarte las cosas, para ayudarte y guiarte en todo lo que necesites.
Entre esas personas la figura del tutor es fundamental. Él será quien te acompañe en todas las etapas de tu formación.
 
Puedes interactuar desde donde estés con tus pares.Como te decía ¡no estarás solo! Cientos de estudiantes de cualquier parte del mundo están en tu misma situación. Puedes interactuar e intercambiar valiosas experiencias con colegas lejanos a través de los estudios en línea, enriqueciendo mucho más si cabe, tu experiencia educativa.

http://www.universidadlasallebenavente.edu.mx/investigacion-y-desarrollo/foro2012_1_hdt_puebla.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-196492.html

4.4.- Alcances y limitaciones.

1.- Pues el aprendizaje virtual ha llegado demasiado lejos y ha evolucionado mucho el cual en la actualidad hay hasta primarias están utilizando el modelo enseñanza/aprendizaje gracias a él internet que tiene demasiadas ventajas y donde recurrir a obtener más información gracias a ellos en muchas partes ya es mejor tomar clases virtuales oh no solo clases si no diferentes tipos de conferencias etc.






2.- Moodle es un EVA que por su difusión y aceptación se ha convertido de forma implícita en un estándar. Apesar de la aceptación y aporte de esta herramienta, con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la web social empezamos a notar ciertas carencias que limitan su desempeño.En Moodle la interacción es un aspecto que se limita a la mensajería interna y foros que permiten el intercambio en base a tópicos de discusión. El estudiante no tiene la posibilidad de realizar un comentario o una pregunta mientras ocurre la clase; a excepción de los foros, las preguntas o aportaciones del estudiante no pueden ser “escuchadas” por los participantes, lo que limita su participación.Algunos alcances:FlexibilidadAcceso a la educaciónRespera la organización del tiempoAlfabetización digitalProductividadInnovación en prácticas docEnseñanza semipersonalizadaAprendizaje colaborativoRetroalimentación individualLimitaciones:Falta de comunicación docente - estudiante.El aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos, eliminando la interacción social físicaDesconfianza que se genera ante la falta de comunicación entre el profesor y sus estudiantes sobre todo en el proceso de evaluación del aprendizaje del estudiante.Desconocer el uso del aula virtual.Inexistencia de orientación por parte del tutorIndisciplina y desorganización de la agenda personalAislamientoDesmotivación del participante – docente.Las diferencias económicas existentes actualmente en la mayoría de los países del mundo limitan las posibilidades de desarrollo científico, técnico, cultural entre los distintos grupos humanos. Se requiere de un esfuerzo especial, si se aspira a la realización plena y multifacética del ser humano.La inmediatez requerida y el impacto reconocido de las innovaciones tecnológicas, como el satélite, la simulación, las multimedias, las redes electrónicas, los nuevos medios de generación y transmisión visual, gráfica y documental para el uso del lenguaje extraverbal, entre otras, estimulan poderosamente la implementación de sistemas y programas de educación a distancia en diferentes sectores, entre ellos, la salud.La educación a distancia reduce, con eficacia los obstáculos que representan el tiempo y el espacio. Se recurre a métodos, técnicas y recursos que elevan la productividad y la flexibilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.


3.- Patrón de integración síncrono tradicional.

Este gráfico muestra un esquema muy simplificado del escenario habitual en una organización, en lo que se refiere a la integración de sus sistemas:Un determinado sistema publica un servicio web para poner a disposición del resto una determinada información, mediante petición-respuesta. En el ámbito funcional que afecta a este sistema de información, se producen eventos de distinto tipo (acciones humanas, procesos automáticos, o tareas programadas, entre otros). Algunos de estos eventos alteran la información contenida en su base de datos, de manera que la información correspondiente a la entidad que mantiene este sistema evoluciona de acuerdo a dichos eventos.Dependiendo de la calidad de las comunicaciones y su estado en el momento de la invocación de un servicio a otro, nuestro usuario podría encontrar un tiempo de espera poco razonable. Es más, podría ocurrir que en el momento de esa invocación, el servicio web no estuviera disponible (por diversos motivos, desde un problema puntual de comunicaciones hasta de sistema operativo, etc, etc). En este caso nuestro usuario recibiría un mensaje de error y tendría que volver a consultar la información.Supongamos que el servicio web responde y devuelve la información del cliente. Ahora nuestro usuario puede continuar su trabajo con una información que no volverá a actualizarse hasta que vuelva a darse un caso de uso que incluya la invocación al servicio web de consulta de clientes. Aunque mientras tanto, en nuestro primer sistema, los eventos que están sucediendo pueden estar afectando a ese mismo cliente. De todos estos acontecimientos uno o más determinados sistemas, no se enterará.Pasemos ahora al sistema de la derecha en la gráfica. Por supuesto, cuando necesita consultar los datos, utiliza el mismo servicio web de consulta que publica nuestro primer sistema. Pero esto ocurre normalmente en otro momento (Tiempo 3). Es bastante probable que la información que consulta este sistema en este momento del tiempo sea distinta de la que consultó otro sistema. Y además, podría pasar perfectamente que tras consultarla, ocurra un evento sobre una entidad  de cierta relevancia para todo el negocio, como por ejemplo una baja en el sistema.Habitualmente, los sistemas que tienen este tipo de integraciones cuentan con otros procesos diferidos que tratan de conciliar toda la información en los distintos sistemas interesados. Pero durante una porción de tiempo considerable, esta información ha carecido por completo de integridad referencial, requisito básico y crucial para la calidad de la información y por tanto del funcionamiento de una organización.Antes de terminar con este modelo síncrono, observemos ahora el sistema que aparece en la parte superior del gráfico. Se trata de un perfil directivo, que obtiene datos de los otros sistemas que le ayuden en la toma de decisiones corporativas que afectan al funcionamiento de la compañía. Con todo este panorama de informaciones desactualizadas y eventos que no se conocen, ¿qué ve este usuario en un determinado momento aleatorio? ¿Está seguro de tener una visión real, completa, precisa y homogénea de lo que sucede en su mapa de sistemas.Patrón de integración asíncrono (arquitectura conducida por eventos).


En este otro gráfico vemos el mismo mapa de sistemas bajo una estrategia SOA que usa la arquitectura conducida por eventos (EDA) como principio de diseño. Analicemos la situación que hemos descrito anteriormente sobre este nuevo enfoque.Para empezar tenemos un nuevo actor: la infraestructura SOA. Para el propósito de esta entrada, supongamos solamente un ESB muy ligero con algunas de las capacidades usuales en el mercado.Fijémonos en el sistema de mantenimiento de clientes, abajo del todo. Ahora este sistema no publica un servicio web. Ahora, cada evento que ocurre sobre una entidad es comunicado a la infraestructura SOA mediante un servicio web publicado en ella. Esta comunicación es síncrona: nuestro sistema recibe una respuesta en el mismo hilo validando la entrega y corrección del evento sea cual sea.Hasta aquí lo que tenemos es la seguridad de que todos los eventos que ocurren a la entidad” llegan a la infraestructura SOA de nuestra organización en tiempo real.Ahora fijémonos un momento en los otros dos sistemas. Ambos sistemas ahora publican un servicio web, que es invocado por la infraestructura SOA. ¿Cuándo? Tan pronto como ésta recibe un evento al que estos sistemas están suscritos. La infraestructura mantiene listas de suscripción que le permiten conocer, ante la llegada de cada evento, qué sistemas necesitan conocer esa información. De esta manera, la información fluye en tiempo real a todos los sistemas que necesitan conocerla.Cada una de las invocaciones que hace la infraestructura SOA es síncrona, y tan pronto recibe la confirmación de entrega en cada destino, el envío se da por correcto. ¿Qué ocurre si no llega tal confirmación? que las políticas de reintentos definidas se ejecutan automáticamente hasta obtener respuesta del destino. Si la respuesta es correcta, termina el proceso. Si la respuesta no es correcta, se registra el error y se interrumpen los intentos de entrega.En una abrumadora mayoría de las ocasiones, los eventos llegan a todos sus destinos prácticamente en tiempo real (o tras pocos reintentos) y con resultado correcto.Gracias a esto, la información en todo el mapa de sistemas es correcta, homogénea y está actualizada. Así el perfil directivo contará con la información real, actualizada y completa. Ninguno de los sistemas depende de ninguno de los demás para el éxito de sus casos de uso. Esto se llama desacoplamiento.La asincronía y el desacoplamiento traen importantes ventajas adicionales al mapa de sistemas de una organización pues en un mapa síncrono, cuando se necesita evolucionar de alguna manera el sistema de información se pueden identificar efectos colaterales (impactos) en el resto de sistemas.En un mapa asíncrono en cambio, cuando la organización necesita modificar uno de los sistemas de información, los impactos colaterales no se presentan.
Un determinado sistema publica un servicio web para poner a disposición del resto una determinada información, mediante petición-respuesta. En el ámbito funcional que afecta a este sistema de información, se producen eventos de distinto tipo (acciones humanas, procesos automáticos, o tareas programadas, entre otros). Algunos de estos eventos alteran la información contenida en su base de datos, de manera que la información correspondiente a la entidad que mantiene este sistema evoluciona de acuerdo a dichos eventos. 
Dependiendo de la calidad de las comunicaciones y su estado en el momento de la invocación de un servicio a otro, nuestro usuario podría encontrar un tiempo de espera poco razonable. Es más, podría ocurrir que en el momento de esa invocación, el servicio web no estuviera disponible (por diversos motivos, desde un problema puntual de comunicaciones hasta de sistema operativo, etc, etc). En este caso nuestro usuario recibiría un mensaje de error y tendría que volver a consultar la información.
Supongamos que el servicio web responde y devuelve la información del cliente. Ahora nuestro usuario puede continuar su trabajo con una información que no volverá a actualizarse hasta que vuelva a darse un caso de uso que incluya la invocación al servicio web de consulta de clientes. Aunque mientras tanto, en nuestro primer sistema, los eventos que están sucediendo pueden estar afectando a ese mismo cliente. De todos estos acontecimientos uno o más determinados sistemas, no se enterará.
Pasemos ahora al sistema de la derecha en la gráfica. Por supuesto, cuando necesita consultar los datos, utiliza el mismo servicio web de consulta que publica nuestro primer sistema. Pero esto ocurre normalmente en otro momento (Tiempo 3). Es bastante probable que la información que consulta este sistema en este momento del tiempo sea distinta de la que consultó otro sistema. Y además, podría pasar perfectamente que tras consultarla, ocurra un evento sobre una entidad  de cierta relevancia para todo el negocio, como por ejemplo una baja en el sistema.
Habitualmente, los sistemas que tienen este tipo de integraciones cuentan con otros procesos diferidos que tratan de conciliar toda la información en los distintos sistemas interesados. Pero durante una porción de tiempo considerable, esta información ha carecido por completo de integridad referencial, requisito básico y crucial para la calidad de la información y por tanto del funcionamiento de una organización.
Antes de terminar con este modelo síncrono, observemos ahora el sistema que aparece en la parte superior del gráfico. Se trata de un perfil directivo, que obtiene datos de los otros sistemas que le ayuden en la toma de decisiones corporativas que afectan al funcionamiento de la compañía. Con todo este panorama de informaciones desactualizadas y eventos que no se conocen, ¿qué ve este usuario en un determinado momento aleatorio? ¿Está seguro de tener una visión real, completa, precisa y homogénea de lo que sucede en su mapa de sistemas
Patrón de integración asíncrono (arquitectura conducida por eventos).

Gracias a esto, la información en todo el mapa de sistemas es correcta, homogénea y está actualizada. Así el perfil directivo contará con la información real, actualizada y completa. Ninguno de los sistemas depende de ninguno de los demás para el éxito de sus casos de uso. Esto se llama desacoplamiento.
La asincronía y el desacoplamiento traen importantes ventajas adicionales al mapa de sistemas de una organización pues en un mapa síncrono, cuando se necesita evolucionar de alguna manera el sistema de información se pueden identificar efectos colaterales (impactos) en el resto de sistemas. En un mapa asíncrono en cambio, cuando la organización necesita modificar uno de los sistemas de información, los impactos colaterales no se presentan.

• La escasa cobertura tecnológica: que no le permite el acceso a toda la población que requiera de estos servicios

• El facilismo, en algunas circunstancias puede facilitar las trampas, la manipulación y el fraude sino existe la presencialidad del docente.

• No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico. Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada docente implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de docentes. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, como la preparación de material adecuado para el estudiante.

• Problemas Técnicos. Incompatibilidades entre diversos tipos de computadores y sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet, la velocidad aún insuficiente de los procesadores para realizar algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores automáticos).

• Falta de Formación. La necesidad de unos conocimientos teóricos y prácticos que todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y actitudes favorables a la utilización de estas nuevas herramientas (alfabetización en TICs).

• Problemas de Seguridad. Circunstancias como el riesgo de que se produzcan accesos no autorizados a los computadores que están conectados a Internet y el posible robo de información.

• Barreras Económicas. A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y programas informáticos, su precio aún resulta prohibitivo para muchas familias. Además, su rápido proceso de obsolescencia aconseja la renovación de los equipos y programas cada cuatro o cinco años.

• Barreras Culturales. El idioma dominante, el inglés, en el que vienen muchas referencias e informaciones de Internet (hay muchas personas no lo conocen); la tradición en el uso de instrumentos tecnológicos avanzados (inexistente en muchos países poco desarrollados), etc.

• Ofrecen condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo

• Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje y el estudiante gestor de su propio aprendizaje

• Hacen del estudiante un aprendiz más activo

• Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio

• Fomentan un estilo de aprendizaje más libre y autónomo

DESVENTAJAS

Las TIC tienen también sus desventajas que de alguna manera limitan sus beneficios. Entre ellas se presentan:

• El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás.

Los docentes debemos optar por el empleo de estrategias metodológicas de aprendizaje cooperativo, donde se creen otras condiciones escolares, donde evitemos caer en la memorización y donde busquemos alternativas para que los estudiantes comprendan y compartan las experiencias en relación a un texto, asignatura o contenido; es decir que  expongan los diferentes puntos de vista acerca de un contenido, así permitiremos que el aprendizaje se socialice y se potencialice.

Las TIC, deben ser parte integral de la educación moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e investigación en las instituciones educativas. El computador debe sobrepasar sus funciones tradicionales, como simple herramienta de procesamiento de texto y computación individual, para convertirse en herramienta de uso comunitario que facilite el desarrollo y la coordinación de tareas cooperativas con base en la información. Estas actividades cooperativas permiten la comunicación, tanto interna como externa, de tal forma que el grupo que trabaja en un proyecto dado pueda intercambiar información con otros. En este proceso los grupos pueden consultar diferentes aspectos del diseño, recibir datos pertinentes, consultar directamente a expertos nacionales e internacionales y, en general, desarrollar las habilidades de comunicación y sistematización de información que son centrales en el proceso científico y tecnológico.

Con el apoyo de las TIC resulta posible concebir modelos pedagógicos más flexibles y cualificados en cuanto al funcionamiento de la escuela, los contenidos del currículo, el rol del maestro y las experiencias de aprendizaje que se ofrecen al estudiante. Se debe dar un cambio sustancial en los roles que juegan estudiante y docente en el proceso, ya que el estudiante se vuelve gestor de su propio aprendizaje y el docente se convierte en facilitador, colaborador y orientador de ese proceso. Un cambio de esta naturaleza en el ambiente de aprendizaje es estructural, afecta notablemente el clima escolar y posibilita formas de trabajo, que favorecen la construcción de conocimiento y la práctica de habilidades y destrezas deseables.

Es importante que el docente tenga una idea muy clara del potencial de cada uno de los recursos tecnológicos a su alcance, así como de las limitaciones de un proceso educativo. Sobre esta base, el docente debe ser capaz de diseñar y poner en funcionamiento ambientes de aprendizaje.

Las nuevas tecnologías permiten favorecer el desarrollo de algunas destrezas y habilidades, difíciles de lograr con los medios tradicionales. En concreto, aquellas habilidades que permiten buscar, seleccionar, organizar y manejar nueva información; la autonomía en el proceso de aprender; actitudes necesarias para un buen aprendizaje como el auto-concepto y la autoestima, la motivación interna, la disposición a aceptar y comprender múltiples puntos de vista; el respeto por el otro y sus opiniones, etc.

Estas tecnologías permiten al maestro revelar al estudiante nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud. También aumentar la motivación por la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat.

La gran promesa de estas nuevas tecnologías radica en la posibilidad que nos ofrecen de crear condiciones y entornos para que aprendamos sin que nos enseñen y sin las barreras espacio-temporales que circundan la educación formal. A través de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los estudiantes para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información

Bibliografía:

Pintor, M. (2015). 4.4 Alcances y limitaciones.. Mayo 20, 2016, de Blogspot Sitio web: http://tendtechentvir.blogspot.mx/2015/04/44-alcances-y-limitaciones.html

Bibliografía:

Fuentes, R. (2015). Entornos Virtuales Innovadores. Mayo 20, 2016, de Blogspot Sitio web: http://entornosviertualesinnovadores.blogspot.mx/

Bibliografía: Parra, E. (2015). UNIDAD4 Entornos Virtuales Innovadores. Mayo 20, 2016, de Blogspot Sitio web: http://ten-tec-ent-vir.blogspot.mx/2015/04/unidad4-entornos-virtuales-innovadores.html